Знакомство детей с трудом воспитателя

знакомство детей с трудом воспитателя

«Знакомство с трудом помощника воспитателя» Расширение знаний детей о профессии помощник воспитателя. Занятие ПДД. воспитатель Волкова И.В. Если ещё 10 лет назад было достаточно познакомить детей с трудом повара, продавца, Знакомство с трудом взрослых имеет большое значение в формировании интегративных качеств ребенка. Консультация для воспитателей. «Ознакомление детей дошкольного возраста. с профессиями и трудом взрослых». Подготовила.

Детей старшего возраста уже меньше интересует бытовой труд. Но использовать его необходимо, так как в процессе этого труда фиксируется при наблюдении и в беседах внимание детей на таких его сторонах, как организованность работы, ответственность, коллективная слаженность и. Кроме повседневного бытового труда, детей следует знакомить с трудом, который протекает в стенах детского сада, но носит более эпизодический характер, например труд полотера, монтера.

Можно показать детям, как столяр чинит мебель, игрушки, как швея шьет одежду, белье, как маляр окрашивает стены, точильщик точит ножи, стекольщик вставляет стекла и.

Ознакомление детей с трудом взрослых

Чем старше дети, тем больше их привлекает труд, протекающий за стенами детского сада. В играх дети подражают действиям и строителей, и работников транспорта, и колхозников. Умело организованные наблюдения за этим трудом имеют большое значение для формирования общей трудовой направленности и деятельности самих детей.

знакомство детей с трудом воспитателя

Наибольшее влияние оказывают постоянно действующие впечатления, наблюдения за трудом, который протекает в ближайшем окружении. Разумно организованные наблюдения за трудом по выращиванию овощей, фруктов, по уходу за домашними животными отражаются на поведении детей.

Дети на экскурсии получили торфоперегнойные горшочки и семена, сделали у себя посадки. Затем они осторожно переносили на грядки рассаду. Ты сажаешь как попало, вот и сломал. Леша не возражает и продолжает работу более старательно. Труд, характерный для той или иной местности, часто протекающий на виду у детей, составляет ту среду, из которой дети могут постоянно черпать образцы для подражания. Не надо упускать из виду и того обстоятельства, что в этом труде часто принимают участие родители и другие близкие детям люди; это усиливает впечатления детей, полученные в детском саду.

Воспитательная эффективность ознакомления с трудой зависит не только от того, какой труд наблюдается, но и от того, на какие его стороны направляется внимание детей. На экскурсии в парники воспитательница обращает внимание на общий порядок, тщательную, продуманную рабогу: Во время наблюдения труда косцов подчеркивается дружная слаженность их работы, обращается внимание на взаимопомощь дожидаются отстающего или помогают ему ; при посадке или прополке — на осторожные действия работающих, на любовное их отношение к делу.

Важно вызвать у детей чувство восхищения теми чудесными превращениями, которые происходят в результате труда: Так постепенно дети начинают понимать смысл труда. Они видят его результаты, заражаются его энтузиазмом.

знакомство детей с трудом воспитателя

При ознакомлении детей с трудом очень важно соблюдать постепенность в расширении сведений. Следует иметь в виду, что обилие впечатлений приводит к тому, что дети получают отрывочные, поверхностные сведения, мало воздействующие на формирование правильного отношения к труду, на выработку трудовых навыков и умений.

Ознакомление детей с трудом взрослых

В процессе наблюдений необходимо давать небольшое количество сведений, постепенно их расширяя и углубляя, дополняя известное новыми знаниями, закрепляя старое. Лишь при таком постепенном углублении детей в познаваемое явление возможно выработать у них правильные представления о труде, правильное отношение к. Постепенное расширение и углубление знаний детей о труде взрослых можно проследить на примере неоднократного наблюдения с детьми постройки жилого дома.

В первый раз дети наблюдали работу - каменщиков: Затем они наблюдали, как работали плотники, стекольщики, кровельщики, маляры. И вот в результате общей слаженной работы дом готов.

Знакомство с трудом помощника воспитателя (средняя группа) - «Дошколёнок.ру»

Постепенное систематическое расширение представлений особенно важно использовать в работе детских садов сельской местности, а также и городских детских садов, выезжающих на дачу.

В конце весны, летом, в начале осени проводят ряд последовательных экскурсий на поле, луг, на животноводческие фермы. Дети наблюдают, как доят коров, разливают молоко, как делают сметану, как отправляют молоко на молочный завод; воспитатели беседуют с детьми о том, как делают масло, сыр. Дегей знакомят с выращиванием ржи, пшеницы, последовательно наблюдают, как готовят почву, как сеют озимые, ухаживают за всходами, убирают хлеб, как молотят; с детьми беседуют о том, как мелют зерно, выпекают хлеб.

В результате ряда занятий у детей складываются отчетливые представления об этих видах труда. Очень важно, чтобы это усложнение содержания выражалось не только в нарастании объема познавательного материала, но и в постепенном изменении его характера, во все большем углублении в суть наблюдаемых явлений. Детей вначале, привлекает внешняя сторона труда — видимые действия людей, орудия труда, материалы.

Сам трудящийся человек, его отношение к работе, взаимоотношения с другими людьми обычно ускользают от внимания детей. Умелый отбор содержания занятия по ознакомлению с окружающим является очень важным фактором создания положительной трудовой направленности у детей дошкольного возраста. При этом очень существенно, как это содержание доводится до сознания детей, какими приемами пользуется воспитатель. Наиболее доходчивы и убедительны живые образы, подлинный пример труда взрослых.

Жизненная наглядность наблюдения, экскурсии обеспечивает наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми познаний. Наглядно воспринятое требует, однако, интерпретации. В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений. Воспитатели при ознакомлении детей с трудом взрослых, как правило, пользуются наглядными способами, умело сочетая их со словесными рассказы, беседы ; удельный вес последних может повышаться в работе со старшими детьми.

Особое место среди словесных методов занимает использование детской художественной литературы.

Ознакомление детей с трудом взрослых как средство нравственного воспитания

В формировании трудовой направленности детей важную роль играет чтение художественных произведений. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: Неизгладимое впечатление производят на детей образы скромных героев из произведений С.

Михалкова — дяди Степы-милиционера. За последние годы наши детские писатели создали значительное количество произведений о труде. Эти произведения помогают воспитывать у детей интерес и уважение к труду взрослых, возбуждают желание подражать.

Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых — наблюдения и экскурсии. Очень важно отобрать для наблюдений содержание труда, которое наиболее ценно в воспитательном отношении и доступно для понимания детям, вызывает у них желание подражать трудовому поведению взрослых.

Впечатления должны повторяться, поэтому содержание труда должно быть распределено в ряде занятий, умело дозироваться в каждом из них, постепенно нарастать и углубляться. В процессе наблюдений важно фиксировать внимание детей на тех сторонах труда взрослых, которые имеют наибольшее значение для воспитания у детей правильного отношения к труду, для формирования их собственного трудового поведения. Наблюдения за трудом взрослых оказываются особо действенными в тех случаях, когда познавательный материал эмоционально насыщен, раскрывает красоту труда, вызывает у детей чувство восхищения.

Это усиливает стремление детей сохранить возможно дольше блеск натертого пола, белизну чисто выстиранной скатерти. Детей поражают ловкие движения полотера, умелость радиотехника, чудесные превращения вещей, которые происходят в результате труда людей. Таким примером может служить работник какой-нибудь конкретной профессии: Я обращаю внимание воспитанников на такие нравственные черты конкретного человека, как ответственность, готовность помочь, доброту, отзывчивость.

знакомство детей с трудом воспитателя

Вызвав и поддержав у ребёнка интерес к человеку- труженику я создаю положительную эмоциональную основу для формирования интереса к содержанию его деятельности, его труду.

Трудовое воспитание у самых маленьких начинается с самообслуживания, с формирования потребности сделать для этого всё необходимое. В младшей группе я не только ставлю перед ребёнком конкретную цель, но и стараюсь сделать так, чтобы результат, который он достигает в самообслуживании был нагляден и понятен.

Дети младших групп с 2 до 4 лет знакомятся с трудом взрослых на основе непосредственных наблюдений за трудовыми действиями профессии в детском саду, то старших дошкольников больше привлекает труд, протекающий за стенами детского сада. В работе детского сада имеются свои сложности в осуществлении трудового воспитания: Поэтому необходимо найти пути и формы приближения дошкольников к труду взрослых, показав его общественную значимость, сущность, трудовых действий, результатов труда, определить условия наиболее действенного влияния труда взрослых на формирование образных представлений о.

Наиболее действенные способы ознакомления с трудом взрослых — наблюдения за трудовым процессом, экскурсии, беседы и встречи с представителями профессий, которые обеспечивают наибольшую отчетливость представлений, максимальную действенность приобретаемых детьми познаний. Однако наглядное восприятие требует интерпретации. В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений.

Знакомство с профессиями в ходе специально организованных образовательных ситуаций, когда перед детьми ставится проблема, которую необходимо решить, непосредственно образовательной деятельности также способствуют расширению, закреплению и систематизации знаний детей, полученных в ходе непосредственного общения с представителями профессий.

Во время таких ситуаций интегрируются различные образовательные области, используются разнообразные методы и приемы наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковые, игровые. Решение педагогических ситуаций перерастает в проект.

знакомство детей с трудом воспитателя

В последнее время используются все активнее проектные формы работы с детьми. Проведение исследований на темы профессий возникновение, актуальность в мире, содержание деятельности развивает познавательную, творческую активность детей, способствует формированию и систематизации знаний о труде людей. Центральное место в работе отводится игре. Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр.

Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности. На конкретных примерах о профессиях важно подвести малыша к пониманию доступных понятий; любой труд почётен, труд людей взаимосвязан и служит общему благу, людей труда уважают, уважение к труду проявляется в бережном отношении к тому, что сделано рукам тружеников, а также к посильному участию младшего в делах взрослых, и в первую очередь в стремлении обслужить себя, оказывать помощь маме, бабушке, папе, дедушке.

Работая с детьми младшего школьного возраста, работу организую так, чтобы малыши накопили конкретные представления о наиболее близких, доступных непосредственному влиянию, видах труда взрослых. Эти наблюдения провожу во время экскурсий к месту труда работников детского сада, а позднее в ходе экскурсий за пределы детского сада.

В процессе дальнейших бесед, посредством рассказов воспитателя уточняются, закрепляются, дополняются сведения, полученные во время наблюдений.

Знакомство с профессиями в ходе специально организованных образовательных ситуаций, когда перед детьми ставится проблема, которую необходимо решить, непосредственно образовательной деятельности также способствуют расширению, закреплению и систематизации знаний детей, полученных в ходе непосредственного общения с представителями профессий.

Во время таких ситуаций интегрируются различные образовательные области, используются разнообразные методы и приемы наглядные, словесные, практические, проблемно-поисковые, игровые. Решение педагогических ситуаций может перерасти в проект. В последнее время используются все активнее проектные формы работы с детьми. Проведение исследований на темы профессий возникновение, актуальность в мире, содержание деятельности развивает познавательную, творческую активность детей, способствует формированию и систематизации знаний о труде людей.

Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет конкретизировать и расширять представления детей о разнообразной деятельности взрослых, их взаимоотношениях с другими людьми, о профессиях, используемых орудиях труда и пр. Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности.

Этот процесс условно можно представить как комплекс, состоящий из следующих составных компонентов: В младших группах происходит знакомство с трудом близких взрослых, понятными им профессиями людей, которые детей окружают: В средних группах добавляются профессии шофера, почтальона, врача и знание о профессиях родителей.